Entre los académicos y estudiosos de lo educativo y los procesos que intervienen en el aprendizaje, a veces, parece que existe una competición a ver quién es más ingenioso con el nombre o término que le vamos a dar a tal o cual asunto del que se esté debatiendo.

En ocasiones, me parece que estamos en la edad media cuando se planteaban aquellas diatribas entre nominalistas y realistas.

Hoy cuando hablamos de «formación abierta» surgen un montón de expresiones que, en ocasiones pretenden ser sinónimos, y, en ocasiones, aportar determinados matices: «blended learning», «educación flexible», «enseñanza semipresencial», «formación mixta» (son algunos de los que me vienen a la cabeza).

Pero ¿de qué estamos hablando?

Los términos o las expresiones que empleemos no pueden olvidar que el destinatario último de la enseñanza es el que aprende. No procede enseñar a un ser inerte.

Sí el destinatario es el que aprende y, en demasiadas ocasiones, es el gran olvidado.

Todos decimos que el que aprende es lo más importante. Pero una cosa es decirlo y otra demostrar con los hechos que lo es.

El caso es que como a los conejos de la famosa fábula de Iriarte, ya sean galgos, ya sean podencos… mientras decidimos cómo llamar a nuestro modelo de enseñanza, o peor aún, cuando haciendo lo mismo de siempre le cambiamos el nombre a lo que hacemos para ser más modernos y estar con los tiempos, el que aprende lo hace incluso a pesar nuestro. Más por su voluntad que por lo que le enseñamos. Más por su necesidad que por nuestro servicio.

Sean galgos o sean podencos que no nos coma la realidad.

MasterdOpina